“乔姆斯基：伟大的美国大学体系是怎样被破坏的”

【( )】美国政府是如何教育想要争取民主和自由的大学生的？ 做法有多种，其中之一是沉重的学资。 在美国上大学并不容易。 每年的学费从2万美元到3万美元，住宿、食物加上教科书，一万美元以上。 这样的话，4年内，多名学生将背负至少10万美元的债务。 毕业后，应该还贷款。 以美国个人年均收入中位数( 25000美元)计算，大学生找工作存不下钱，也不能还贷款。 所以更多的美国女大学生找富爸爸，求包养。 但是，问题是，即使收取如此高额的学费，美国大学的财政问题也越来越严重，近年来，美国大学基本上通过接收外国留学生(如中国)来弥补财政差距

为什么会这样？ 无政府主义者诺姆·； 乔姆斯基教授试图找到答案。 这篇文章是他去年2月4日通过skype对美国钢铁工人联合会(注意者网注:是美国活跃的工会，成员不仅仅是钢铁工人)兼职教师协会成员的演讲，这篇演讲稿最近在新闻网站上广泛流传。 在演讲中，他认为大学的公司化管理导致了大学系统的崩溃，应试教育扼杀了学生的自由。 一句话，教育的目的完全偏离了初衷。 但是他找到应对方法了吗？

注意者网刘旭爽译。 / S2// S2// S2 /

为什么要废除教师终身制

这是商业模式的一部分，就像公司雇佣兼职一样。 沃尔玛称这样的人为准员工，他们是得不到福利的工人。 这是公司的商业模式，目的是降低劳动价格，加强劳动者的奴性。 大学的公司化进程是上一代有系统地进行的，是新自由主义攻击方法之一，意味着教育失去了初衷。 大学的实际所有者是董事会(如果是公立大学的话就是议会)，减少支出，也想要老实的劳动者。 要从根本上达到这个目的，只有雇兼职。 在新自由主义时代，雇佣临时工的热潮高涨，高中也不例外，将社会分为两组。 有时也被称为富人经济区块(城市银行向投资者指明投资方向时，发明了这个术语)，这个集团位居世界财富之首，大部分生活在美国这样的国家。 剩下的人口组成另一组，即漂流者，他们的状况极其不稳定。

这个意图有时相当明显。 1997年艾伦·； 格林斯潘(注意者网注:格林斯潘是美国第13届联邦储备委员会主席[1987-2006]，曾被认为是美国国家经济政策的权威和决定性人物(在美国国会作证，就在其监督下产生的经济奇迹发言时，他坦率地表示，他是美国经济成功的基本人物， 劳动者缺乏安全感对社会非常健康。 如果他们觉得没有保障，他们不会要求增加工资，不会去罢工，也不会要求福利，所以他们会听从主人的话，乐意完成工作。 对公司的经济健康来说，这是最理想的状态。 当时格林斯潘的这番言论被认为是合情合理的，但由于没有人反驳这一点，格林斯潘本人赢得了热烈的掌声。 那么，把这个理论应用到高中。 你怎么巩固这种劳动者每天的不明确感？ 根本的方法是不保证就业，不给劳动者安全感，如果他们乖乖闭上嘴，被允许以微薄的工资好好工作的第二年也在同样的情况下继续工作，他们就应该感激和满足。 从公司的角度来看，这是确保社会健康的比较有效的运营诀窍。 现在大学正走向商业化的运转模式，不稳定的状态正是他们所希望的。 这种情况今后将越来越普遍。

这也是大学办学模式的一个方面，但这种模式的其他方面也与民营公司的办学方式非常相似。 例如，官僚化的管理部门层层重叠。 要控制劳动力，必须拥有看似经济浪费的行政权力，但有利于管制。 在大学也一样。 在过去的30年或40年中，为管理教师和学生而设的行政人员的数量急剧增加。 教师和学生的增长率相对持平，但行政人员的比例大幅上升。 着名社会学家本杰明·； 金斯伯格写了本书《教师的衰退:行政管理大学的兴起与解体》，值得一读。 这本书详细叙述了大学里这种商业化的大规模管理体制及其管理程度，当然也有收入很高的行政官们。 这包括专业化的行政官，例如院长。 院长本来在教师中，所以他们可能会在行政处呆几年，然后回到教师队伍里。 现在院长的职务大多很专业化，副院长、秘书和其他很多人需要构成巨大的行政机构。 商业模式的其他方面就是这个。

而雇佣廉价劳动者和弱势劳动者的商业操作可以追溯到民营公司的诞生，工会也因此而出现。 大学廉价弱势工人是指研究助理和研究生。 很明显，研究生比研究助手更没有保障。 这种方式使稳定感不强的劳动力服从命令，从而提高监管效率，将资金转移到教育以外的行业。 当然，结果将由学生或从事这种弱势职业的人承担。 在商业模式下工作的社会具有这样的特征。

事实上，经济学家们不动声色地参加了这次活动。 例如，如果发现自己的存款有点问题，就给银行打电话。 哈哈，我们知道接下来会发生什么。 打电话，听到的只有电话录音。 你好。 请按下按钮选择您想要的服务。 选择中可能没有符合你要求的东西。 即使有，按下之后，先能听到音乐。 之后没有结束。 请稍等。 谢谢您的耐心。 等等。 最后，在麦克风那边终于有了人声。 你才有机会问更简单的问题。 这就是所谓的经济学家的效率。 根据经济学的计算，这个系统降低了银行的价格。 当然，这个价格压在你身上，所以如果以巨大的客户群计算，价格会增加无数，但在经济学计算中，这些都算不上价格。 用这样的眼光来看我们社会的运营，会看到很多相似的例子。 所以，大学把价格强加给了学生和教师。 他们不仅是一时的性质，也注定是不可靠的。 在商业模式中，这已经不自然了。 这对教育有害，但现在教育不是他们的目的。

事实上，追溯历史，我们会发现过去这种商业运营模式一直在贯彻实施。 20世纪70年代初，这种操作刚开始的时候，所有政治派别都对20世纪60年代的极端主义表示极大的担忧。 那个时代一般被称为动荡时代。 之所以被称为动荡的时代，是因为美国正在文明化，这很危险。 人们参政的热情日益高涨，为妇女、工人、农民、青年、老人等特殊利益群体谋取权益，因此引起了明显的严重反对。 关于政治谱系自由主义的终结，自由国际主义组织三边委员会还出版了本名为《民主危机:三边委员会关于民主国家统治能力的报告》的书。

卡特政府(注意者网注:吉米·； 卡特1976年就任美国总统，1980年连任后被里根击败)基本上由这些人组成。 他们担心民主主义危机，说白了就是民主主义泛滥。 20世纪60年代在这种政治氛围中谋取权益的特殊优势群体给国家带来了巨大的压力。 这是不允许的。 但是，政府错过了特别的好处集团公司。 因为它的好处是国家的好处。 公司本来应该掌管国家，所以我们最好在这里闭嘴。 特殊的利益集团正在寻找麻烦。 我们认为，政府必须越来越节制民主。 人们必须回到过去那种对政治的被动和冷漠的状态。 政府特别在意学校，按照他们的意思，学校没有教育年轻人的工作。 从各类学生的激进运动(民权运动、反战运动、女权运动、环保运动)中可以看出，这些年轻人并没有被灌输。

那么，怎么教年轻人呢？ 做法有多种。 其中之一就是用沉重的学费债务压住他们。 债务本来就是陷阱，学费债务更是如此，比信用卡债务的额度要高得多。 一旦掉进这个陷阱，你一辈子也摆脱不了。 因为法律是这样设计的。 一家公司背负太多债务，也可以宣布破产，但个人几乎无法通过宣布破产来摆脱学费债务。 不还债的话，就不能享受社会福利。 这就是教化手段的一种。

我不是说学费负债是为此目的发明的，但这明显是扭曲的。 很难说这里面有什么经济学基础。 看看世界其他国家。 高等教育几乎是免费的。 在教育水平最高的国家，例如历来稳定的芬兰，高等教育是免费的。在德国这样富裕的资本主义国家，高等教育也是免费的。墨西哥并不富裕，但比起它面临的经济困难，教育水平要低得多。 这个国家的高等教育也是免费的。 事实上，如果看看20世纪40年代到50年代的美国，可以说高等教育几乎是免费的。 《退伍军人权利法案》让一大批原本不能上大学的人接受了免费的高等教育。 (注意者网注)美国国会于1944年颁布了《退伍军人权利法案》，帮助退伍军人在战争结束后更好地适应平民生活。 其中有条文提供高等教育和职业教育的援助)。 这对退伍军人以及社会和经济都有很大的帮助，当时的经济迅速增长也是一个原因。 当时私立大学的学费也很便宜。 以我为例，我于1945年进入宾夕法尼亚大学。 在常春藤联盟，当时的学费是100美元。 换算成现在的话，大概是800美元。 获得奖学金也很容易。 你可以住在家里，想打工。 上大学没有任何负担。 现在的情况更奇怪了。 我的孙子们在上大学。 他们打工是为了挣学费，去学校，工作，几乎很难支持。 学费债务被政府采用为教化手段。

另一种教化手段是减少老师和学生的接触。 班级被扩大了，录取的临时教师都太辛苦了，几乎不能靠打工的工资吃饭。 如果没有就业保障，就不能确立自己的工作。 当然，不能再说更多了。 会得到越来越多的东西。 这些都是惩戒、教化、控制的手段，和工厂的管理方法很相似。 在工厂里，工人们必须遵守纪律，服从，无权参与管理生产、决定工厂运营方式等事务。 这是管理者的工作。 现在，这位模特搬到了大学。 我想在民营企业和工业行业工作过的人不会觉得奇怪，毕竟他们是这样来的。

诺姆&米德； 乔姆斯基

高等教育应该是什么样的

请先记住。 没有黄金时代。 过去的方法和现在不同，在某些方面很好，但不能说完美。 举个例子，以前流传下来的大学等级相当严格，决定时几乎没有民主成分。 20世纪60年代开展的激进运动中，有一种试图使大学民主化，并邀请学生代表参加校务委员会。 这些尝试都是学生自发进行的，有点成功。 现在，大多数大学允许学生参与院系的决策。 我认为这是我们应该努力的方向。 根据建立民主教育机构，机构内所有人(教师、学生和员工)都可以参与决策的机构性质，决定如何执行它。 这个模型也应该引进工厂。

这些不是激进的思想，而是直接从古典自由主义脱胎换骨。 作为古典自由派的代表人物约翰·； 穆勒的作品会发现，只有他认为工人管理和控制职场是理所当然的事件，才是自由和民主的(参见穆勒《政治经济学原理》)。 这个思想在美国也呼应了。 例如，历史上的劳动骑士团(注意者网注:也称为劳动骑士团，1869年在费城由7名裁缝工会会员创立，目的是保护所有为生存而工作的工人们)。 他们的目标之一是引进合作化的工业体系来代替工资体系，建立某种合作化的机制。 约翰&米德； (注意者网注:杜威是实用主义的集大成者，他五四前后来中国讲课，促进了实用主义在中国的传播(这位20世纪主流社会学家怎么说的？ 他不仅提倡学校教育，还提倡工业教育。 学校教育以培养创造性的独立个人为目的，工业教育希望培养有当家作主意识的劳动者。 后者被他称为工业民主。 他写道，只要制造、贸易、运输、媒体等社会重要机构不在民主统治之下，政治就会成为财阀统治下的阴云，压迫社会。 这几乎是入门理念，可以追溯到美国的历史和古典自由主义。 它成为工人阶级的第二天性，也必须渗透到大学教育中。 当然，在某所大学的决议中，最好将“民主透明”排除在外。 因为这涉及到学生的隐私等问题，也不排除各种敏感议题的存在。 但是，在大部分大学的日常工作中，学生的直接参加不仅是正当的，也有很大的利益。 例如在我所在的系里，学生代表参加了40年来的系里的会议，对我们帮助很大。

共同管理和劳动者主导

在我们社会的所有机构中，大学可能最接近民主管理。 例如，在大学的一个系里，享有终身教职的员工至少可以自己决定大部分教务。 他们接下来要上哪个课，上课时间怎么决定，课程安排如何？ 这是相当常见的。 而且终身制的员工基本上拥有学部实际业务的决策权的大部分。 当然，他们不能控制或影响更高级别的管理部门。 例如，教师们可以推荐某人为终身制教师，但院长、校长、甚至董事会和议会也可以驳回这一建议。 这种情况很少发生，但确实存在，它常常与背景结构有关。 如果教师可以发布行政命令，同时享有大致的撤销权，这不是什么大问题。 在代表制系统下，有人必须从事行政工作，同时在某些情况下，任命他们的人有权取消他们的职务。 但是，现在这个系统越来越不可靠了。 专业行政人员多、重复，教师的控制力越来越弱。 前面谈到了金斯伯格的“教师衰退”，那里对此有详细的论述。 他在深入考察了约翰斯·霍普金斯大学、康奈尔大学等多所大学的基础上完成了这本书。

而且，教师队伍逐渐缩小为临时工队伍。 他们处于朝不保夕的工作状态，终身不能得到教职。 我认识几个讲师。 他们的职务实际上是永久的，但他们没有被赋予真正意义上的教师地位。 每年，他们为了保住工作必须提交继续申请。 这种事件根本不应该发生。

关于助教，他们的待遇早就惯例化了。 他们无权参加决定，不能获得就业保障。 这使问题更加严重。 既然教师也是学校的一部分，他们当然应该参加决定。 要改变的事件太多了，为什么会迅速发展到这个地步，我们可以看到，一种商业模式渗透到了生活的几乎所有层面。 这种新自由主义意识形态统治了世界大部分人40年，危害了人们，引起了一点反抗。 值得观察的是，世界上至少有两处几乎完全避免了这种侵蚀。 一个是东亚，那里的人们从未真正接受过这种思想； 一个是过去15年的南美洲。

所谓的对柔软性的诉求

工人们很清楚灵活性这个词。 劳动改革包括使劳动更加灵活。 也就是说，雇人和炒人都变得容易了。 这也是利润和控制最大化的手段。 灵活性不稳定被认为是件好事。 除去工业，把这个概念引入校园也不合理。 让我们来看看这个注册人数不足的例子。 我女儿在大学教书。 一天晚上，她在电话里说教育负担减轻了。 她本来开的课因为注册人数不足而被取消了。 这不是世界末日。 学校可以改变教育计划，教别的课，开个小班。 教师们不会因为上课注册的学生数量有变化，就丢了工作，也不会有不稳定感。 有多种应对这种变动的方法。

工人必须具备灵活性，这又是标准的管制手段。 为什么不说行政官在某个学期无事可做的话就炒了他们？ 还是那些董事们，他们为什么要杵在学校里？ 公司的高管也一样。 如果工人必须有灵活性，管理者呢？ 因为大部分高层都是不足以失败的人，所以他们也应该被解雇。 类似的例子不胜枚举。 例如，前几天的信息，摩根大通银行的首席执行官杰米·； 戴蒙刚涨了不少工资，几乎翻了一倍。 因为他将银行从刑事起诉中解放出来，为银行管理者免去了牢狱之灾。 他只付了200亿美元的罚款，就省了一次官司。 我认为解雇这样的人可能对经济的快速发展有好处，但是人们口中的劳动改革并没有指向这一点。 要受苦的是哪个工人，他们必须忍受不稳定。 因为他们不知道到了明天手里的饭碗还有没有保住。 因此，这些人必须受到管制，学会服从，对自己的权益保持沉默。 专制系统就是这样工作的，商界是专制系统，使用商业模式的大学也是一样。 没有必要再隐瞒了。

教育的目的

这是自启蒙时代以来争论不休的话题。 当时，关于高等教育和平民教育的话题真正进入了人们的视野，教育不再局限于神父和贵族阶层。 18、19世纪探讨的教育模式基本上有两种，所使用的比喻相当形象。 将教育比作器皿来注水，就是我们现在所说的应试教育。 你往容器里加水，别人把容器里的水拿出来。 但是，这个容器很漏。 我们都认识上学的人。 你只要记住某门课的复印件，就能通过自己不感兴趣的考试。 而且，一周后会把整个课忘得一干二净。 现在，这种容器模式被称为“孩子一个也不能脱落，应试教育，以上游为目标”等。 不仅是基础教育，高等教育也是同样的状况。 启蒙思想家们反对这种模式。

另一种模式将教育表现为绳索，学生们按照自己的有趣程度沿着绳索前进。 他们可能会动绳子，也可能会改变方向，或者停下来提问题。 铺设绳索意味着某种框架多少设置了一些，无论是物理学还是其他课程，无论什么样的教学计划都不是没有目标的，保证了总是可以从结构上遵循的。 但是，这种教育模式以培养学生探索、创造、改革创新和质疑的能力为目的，这就是真正的教育。 有世界有名的物理学家。 他在每学期的第一堂课上，每当被问这个学期的课怎么安排时，总是这样回答。 我认为这门课怎么安排不是要点，而是你们自己怎么安排的要点。 因此，只有有质疑、创造、创新的能力和信任，真正学到了，才能真正让知识内在化，继续前进。 学习会死记硬背为了通过考试而存在的既成事实，并不是第二天就会全部忘记。

这是两种截然不同的教育模式，第二种是启蒙时代的典范，我认为那也是我们应该致力于的。 那才是从幼儿园到研究生院都应该使用的真正的教育模式。 事实上，模仿这种教育模式的幼儿园正在启动，这是一件大好事。

非常喜欢教育

我们自然希望教师和学生能参加舒适愉快、充满挑战和热情的教育活动。 其实我不认为这很容易做。 孩子们充满创造力，喜欢问问题，他们想知道，想知道所有的事件。 如果这种探究精神不被压迫，我会一辈子纠缠他们。 长大后如果有机会探索这样的问题，人生也会变得很圆满。 如果你是物理学家，是木匠，在做什么有价值的东西，在做什么课题的话，你是非常幸运的人。 在我看来，这把工作变成了某种你想做的事件，即使你不做，你也愿意完成的东西。 在合理运营的大学里，人们爱它，所以你会发现人们忙于工作。 这是他们想做的事。 他们有机会，有资源，他们的自由、独立、创造性受到鼓励，有更好的吗？ 他们爱的就是这个。 请记住。 所有人都有这个机会。

充满想象力和创造力的教育项目可以在各个教育阶段发挥，这很有意思。 有人在不久前向我解释了某所高中的某个科学项目，学生们被问了这样感兴趣的问题。 蚊子是怎样在雨中飞行的呢？ 一想到这个问题，我就知道那不容易解。 如果有某种力量击中人的话，有雨滴打蚊子的效果的话，击中的人会瞬间变成肉饼。 蚊子为什么没有马上被压扁？ 蚊子为什么能继续飞？ 一旦执着于这个相当棘手的问题，就会陷入数学、物理学、生物学一系列问题的挑战，想找到所有问题的答案。

这才是各阶段教育从研究院到幼儿园应该达到的水平。 例如，幼儿园的教育项目会给孩子们送小石子、玉石、贝壳、种子等小东西，交给这个班的孩子们任务。 找到这里面的种子。 孩子们先开所谓的学术讨论会。 他们互相交谈，试图分辨物种。 当然，老师会给出提示，但主角是孩子们。 经过多次实验，孩子们自己理解了种子是哪个。 这时，老师会给每个孩子一副放大镜，把种子捣碎，看看里面的胚芽是怎么长出来的。 这些孩子们不仅真的辨别种子，而且知道让种子成长是胚芽，学习了发现方法。 他们可以尝到发现和创造的兴趣，在教室和课外继续探索。

这也适用于其他教育阶段。 研究生课上，我不能指望学生们只是把你说的记下来重复一下。 我希望他们指出教师的错误，有新的想法，果断挑战，朝着从来没有探索过的方向前进。 这才是各阶段教育的真谛，是我们应该努力的方向。 这应该作为教育的目的。 也就是说，新闻不只是塞在学生头上，塞了也很快就会泄露。 是培养学生的创造性和独立性，成为无论学生处于什么位置都能从发现和创造中得到喜悦的人。

如何应对高中的公司化

这就像在奴隶主面前解释奴隶制的不合理。 你提出的是道德问题，可能不容易找到答案。 我们是有权利的人，只要人们是充满创造力的独立自由的个人，对个人、社会乃至经济都有好处(狭义上)。 如果每个人都能参与和控制自己的命运，能够与他人合作，那么每个人都可以受益，也可能无法实现利润最大化，管理效率也会下降，但这些对我们来说都是不值得担心的，也值得担心的

给外聘教师协会成员的建议[/s2/]

关于你们面临的这种问题，我觉得你们应该比我更清楚地应对。 尽管要做该做的事。 不要担心。 请不要害怕。 请意识到如果我们退缩，未来就会掌握在我们手中。

(注意者网刘旭爽译) )

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